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Todo ello, además de esto deja analizar asimismo mejor el modo en que los avances científicos y especialistas han influido en las condiciones de vida del ser humano adaptándose a prácticas y creencias de la sociedad en la que se han desarrollado. El valor educativo de esta materia está, así, asociado tanto a los elementos que tienen dentro ese referente disciplinar como al propio modo de hacer esa integración. El principal de estos componentes y que constituye el eje vertebrador del resto de contenidos de la materia, es el desarrollo de resolución de problemas tecnológicos. Se habla del avance de capacidades y métodos que permiten seguir desde la identificación y formulación de un inconveniente técnico hasta su solución edificante, y todo ello mediante un proceso planificado y que busque la optimización de los elementos y de las soluciones. La puesta en práctica de este desarrollo tecnológico pide por su parte un componente científico y técnico. Tanto para entender y usar mejor los elementos tecnológicos para intervenir en ellos es requisito poner en juego un conjunto de entendimientos sobre el desempeño de determinados fenómenos y sobre los elementos principales que forman las máquinas.

Asimismo se trata de saber los diferentes protocolos de comunicación y los sistemas de seguridad asociados, aplicando el mucho más conveniente a cada tipo de situación o combinación de gadgets. Integrar la información textual, numérica y gráfica lograda de cualquier fuente para realizar contenidos propios y publicarlos en la Web, utilizando medios que permitan la interacción (formularios, investigaciones, bitácoras, etcétera.) y formatos que faciliten la inclusión de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen predisposición del resto de usuarios. La necesidad de educar en el uso de las tecnologías de la información durante la educación obligatoria incluye una doble vertiente. A través de este criterio se pretende comprobar si el alumnado es con la capacidad de elaborar y participar, activamente, en proyectos cooperativos aplicando estrategias propias y adecuadas del lenguaje visual. Toda forma de comunicación posee unos métodos recurrentes y, como tal, la Educación plástica y visual deja hacer uso de unos elementos específicos para expresar ideas, sentimientos y conmuevas al unísono que permite integrar el lenguaje plástico y visual con otros idiomas y con esto enriquecer la comunicación. Para finalizar, aprender a desenvolverse con comodidad a través del lenguaje simbólico es propósito del área, tal como reforzar en el conocimiento de aspectos espaciales de la verdad, mediante la geometría y la representación objetiva de las formas. Las capacidades descritas anteriormente contribuyen a que el alumnado adquiera competencia matemática.

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Este criterio permite evaluar la aptitud para cotejar y enjuiciar diversos tipos de música. Al tiempo, deja valorar la asimilación de algunos conceptos musicales básicos precisos en el momento de dar opiniones o «hablar de música». Experimentación y práctica de las distintas técnicas del movimiento y la danza, expresión de los contenidos musicales a través del cuerpo y el movimiento e interpretación de un repertorio variado de danzas. Además de esto, la obtención de información musical necesita de habilidades relacionadas con el régimen de la información aunque desde esta materia, merece particular cuenta la utilización de modelos musicales y su relación con la distribución y los derechos de autor.

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Los alumnos deben ser capaces asimismo de investigar los elementos elementos de las facturas de los distintos abastecimientos y saber y utilizar las técnicas recientes de ahorro energético. Detallar los elementos que componen las diferentes instalaciones de una vivienda y las normas que regulan su diseño y utilización. Realizar diseños sencillos empleando la simbología adecuada y montaje de circuitos básicos y valorar las condiciones que contribuyen al ahorro energético, habitabilidad y estética en una casa. Al conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades colabora la materia de Tecnología desde el análisis del avance tecnológico de exactamente las mismas y su predominación en los cambios económicos y de organización social que han tenido sitio durante la historia de la raza humana. Es importante, por otra parte, el desarrollo de la capacidad y predisposición para conseguir un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida, a través de el saber y análisis crítico de la influencia medioambiental de la actividad tecnológica y el promuevo de actitudes causantes de consumo racional.

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Buscar y elegir recursos libres en internet para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la relevancia del respeto de la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización. Con este criterio se evalúa si el alumnado es con la capacidad de representar la verdad como la ve sobre un soporte bidimensional mediante representaciones que no requieren operaciones complejas en su trazado. Se evaluará la corrección en el trazado geométrico de los elementos usados, su adecuada relación entre distancia y tamaño y su predisposición en el espacio. Este criterio deja entender si el alumnado manifiesta actitudes de respeto, tolerancia, flexibilidad y también interés favoreciendo, de esta manera, la competencia social. Representar elementos e ideas de manera bi o tridimensional aplicando técnicas gráficas y plásticas y conseguir desenlaces concretos en función de unas pretenciones en lo que se refiere a los elementos visuales y de relación. Usar el lenguaje plástico para representar conmuevas y sentimientos, experiencias e ideas, ayudando a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre la gente. Apreciar los valores culturales y estéticos, identificando, interpretando y valorando sus contenidos; comprenderlos como una parte de la variedad cultural, ayudando a su respeto, conservación y optimización.

Se pretende que sean capaces de identificar el espacio muestral en vivencias simples y en experiencias compuestas sencillas, en contextos específicos de la vida cotidiana, y empleen la regla de Laplace, los diagramas de árbol o las tablas de contingencia para calcular posibilidades. Hablamos de valorar la aptitud de ordenar la información estadística en tablas y gráficas y calcular los factores que resulten más relevantes con ayuda de la calculadora o la hoja de cálculo. En este nivel se quiere, además de esto, que tengan presente la representatividad y la validez del procedimiento de elección de la muestra y analicen la pertinencia de la generalización de las conclusiones del estudio a toda la población. Emplear los distintos géneros de números y operaciones, junto con sus características, para recoger, editar y también intercambiar información y resolver inconvenientes relacionados con la vida día tras día. Expresión verbal de argumentaciones, relaciones cuantitativas y exclusivas, y procedimientos de resolución de inconvenientes con la precisión y rigor correctos a la situación. Resolución de inconvenientes a través de la utilización de ecuaciones, sistemas y otros métodos personales.

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También se valorará el respeto a las normas, al árbitro, a los propios compañeros y a los oponentes, así como la aceptación del resultado. En el momento en que actúe como espectador se valorará, la capacidad de mostrarse participativo y animado por la competición y el respeto a players, al árbitro y sus decisiones. Realización de movimientos especialistas básicos e identificación de elementos reglamentarios de un deporte individual diferente al realizado en el curso previo. Reconocimiento y valoración de la relación existente entre una aceptable condición física y la optimización de las condiciones de salud.

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